【熱銷商品】知識共享型組織：建置、保存、移轉企業知識庫的五種方法~暢銷書籍
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商品訊息描述: 2019流行商品網拍熱門產品限時下殺a活動產品>團購人氣產品經典產品雖然和顧客、競爭對手有關的外部知識（external knowledge）非常重要，它卻鮮少成為企業競爭的利基。因為對大家來說，這類資訊唾手可得。但是，如何行銷糖尿病的新藥、如何縮短裝配汽車的時間，諸如這類的內部『know-how』，卻是維繫企業競爭力的秘密武器。組織學習領域的專家南施?狄克森將上述由實務經驗轉換而來的知識命名為『共通知識』（common knowledge）。為了協助主事者在從事之事管理時，能選擇合用的移轉系統，狄克森勾勒出三項判別標準：被移轉知識限定折扣價的類型、任務（或作業）的屬性、誰是這類知識的預定接收者。從她研究的一些很成功卻彼此大異其趣的案例中，敵克森規結出五種知識移轉的類型，並詳加解說每個類型的運作原則，以幫助主事者選用對該公司最有力的系統。
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商品訊息簡述:
作者： 南施‧狄克森
新功能介紹- 原文作者： Nancy m. Dixon
- 譯者： 李淑華
- 出版社：商周出版
新功能介紹 - 出版日期：2001/09/03
- 語言：繁體中文
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下面附上一則新聞讓大家了解時事
科學班變相淪升學班遭詬病 教部修法納入法制規範 | 文教新訊 | 文教 | 聯合新聞網
建中、北一女等十所高中都設有科學班，教育部近日修法，把科學班明確納入高中實驗教育辦法，課程教學可排除課綱。台灣家長教育聯盟理事長謝國清表示，教育部過去為了部分家長或學校的要求而同意成立科學班，而科學班的成立並沒有法源依據，且經常變相成為升學班而遭詬病，在課審大會審議時也引發疑慮，因此如納入實驗教育法源辦理，應可為此現象解套。教育部應嚴格要求現存科學班必須依法重新提出申請，並給予嚴格審查及監督。教育部昨天召開課審大會，審議「十二年國民基本教育科學班課程實施規範」草案。教育部表示，已於五月卅一日修正發布「高級中等學校辦理實驗教育辦法」，且因科學班屬於「高級中等教育法」所涵攝的部分班級實驗教育，其課程「不受課綱限制」，因此原研修小組所擬具的科學班課程實施規範草案，決議不予受理。. } }); } 教育部指出，將不另行發布科學班課程實施規範，學校現行辦理的科學班可依新修正公布的「高級中等學校辦理實驗教育辦法」快速到貨網拍必買清單，提報實驗計畫，經教育部審查通過後即得實施，科學班學生學習權益不受影響，也智慧型家電推薦不會影響一Ｏ八學年度新課綱的推動。教育部修正發布的「高級中等學校辦理實驗教育辦法」，將科學班正式納入實驗教育相關法令規範介紹禮物，規定最近一次學校評鑑獲優等（或一等）、申請前三年內有學生代表我國參加奧林匹亞等國際競賽或科展獲獎、校務會議通過，或是合作大學同意共同辦理學生入學甄選、課程規畫、實驗探究的文件等，才能辦科學班。教育部表示，因科學班總人數有其上限，且無論是科學班入學甄選及學科資格考試委員會審查通過後，得直接錄取入科學班就讀，或另經甄試管道獲錄取者，均為參加科學班入學甄選之方式，因此明定直接錄取人數應併入中央主管機關公告的每班學生數計算。台灣實驗教育聯盟法政部執行長魏坤賓說，依據「高級中等教育法」第12條授權訂定的「高級中等學校辦理實驗教育辦法」中所稱的「實驗教育」，並非教育領域一般認知與俗稱「實驗教育三法」所規範的「實驗教育」。俗稱的實驗教育，即「狹義」的實驗教育，指依據實驗教育三法所辦理「非學校型態、學校型態與公辦民營」的實驗教育類型；包含小學至高級中等教育階段的個人、團體與機構實驗教育，及以「全校」為實驗範圍的「學校型態」整合性「實驗教育學校」等。魏坤賓表示，「高級中等學校辦理實驗教育辦法」中，包含「科學班」在內所稱的實驗教育，濫觴於以部定課綱為基礎範疇下，進行部分「教育實驗」性質的「課程教學調整」試辦計畫，逐年發展成目前於「高級中等教育階段」以專屬法令規範，所實施的以「課程教學與特定事項」為範圍的實驗教育類型CP值超高特價商品。目前高級中等學校得按前述辦法，在特定要件下，依核准的申請計畫辦理學校內「部分或全部班級」的實驗教育。魏坤賓指出，上述分別依據「高級中等學校辦理實驗教育辦法」與「實驗教育三法」所辦理的實驗教育，兩者在依據法令、申請計畫與核准機制、得實驗範圍、課程實施方式、教學人員等，幾乎都各有其差異；因此，雖然名稱幾乎一樣，內容範疇卻是多所不同。從法制化觀點而言，他個人認同將「科學班」的設置納入實質的法規範，以讓各類型教育的辦理模式，能夠在法制上有所依循。魏坤賓說，就課綱審議大會的適法程序上，既然「科學班」的設置與主管業務歸屬，已納入專屬的法制規範，即屬於課綱審議適用法律的變更；基於兩者所依循的法律位階相同，課綱審議大會對「科學班課程實施規範」審議的法令依據已失所附麗，大會不再有得予審議的法令依據。因此，課審會透過會議討論，在審議程序中若以「審議標的所依循辦理的法律已變更」形成不予受理審議之決議。他認為審議大會不進行實質審議，也是屬於合法、合理的決議。從法制化觀點而言，魏坤賓說，他個人認同將「科學班」之設置納入實質的法制規範，以讓各類型教育的辦理模式，能夠在法制上有所依循。武陵高中科學班高三學生提前進入中央大學參與實驗，精進科學研究領域。圖／桃園市教育局提供 分享 facebook
「居禮夫人」、「穿裙子的男孩」事件 點出台灣性別平權矯枉過正、無限上綱
教育部日前召開課審大會，有委員建議檢討「居禮夫人」的譯名，應改為她的全名，教育部最後收回更改的想法，但已引發各界議論。
一位屬名「PAUL」的工程人員撰文《居禮夫人與穿裙子的男孩》投書指出，話說九月十六日會議當天，一名在我國性別平等教育居重要席位的學者，為了將在自然課綱融入性別議題，建議將兩名研究DNA有貢獻的女姓科學家納入，且First name 和Last name並列，以彰顯完整身份，不要只冠夫姓或或改夫姓後的姓氏，另一位委員接著建議，居禮夫人也要以全名Maria Skłodowska-Curie（瑪麗亞‧斯克沃多夫斯卡 居禮），而不是只有「居禮」。會中投票通過此案後，教育部又宣稱不改，因惹議太大。
文章寫道，居禮夫人祖籍波蘭，嫁做法國婦人，她與丈夫皮耶‧居里（Pierre Curie）「發現了鐳和釙，提純鐳並研究鐳的性質」，1903年獲頒諾貝爾獎。當時，科學界對女性科學家仍持懷疑，本不想提名居禮夫人，居禮先生獲悉後嚴正抗議，「如果不提名我妻子，那也不用提名我。」居禮夫婦同心同行，亦同時獲獎。
文章也說，第一次世界大戰期間，居禮夫人所設計名為「小居禮」的放射線治療車，及利用鐳的放射來治療惡性腫瘤的「居禮療法」，救活了上百萬人。她生前，在法國及波蘭兩地創辦「居禮研究所」，顯然，居禮夫人也遵循夫婿母國法國文化「冠夫姓」。
文章提及，她的偉大不凡，不僅在科學成就，更源於她的平凡，在家她是乖女兒，婚後為人妻母，照樣燒飯燒菜。各地為紀念她而立的研究單位、獎學金、博物館，她女兒為她寫的傳記，均以「居禮夫人」為名，她在波蘭的故居今為「居禮夫人」博物館。科學界則以 Ci作為放射性強度的單位、化學元素鋦（Curium, Cm, 96），來紀念居禮夫婦。
該篇文章作者也說，台灣性別平權的大步走，大家有目共睹，但若「進步」到連居禮夫人都不准冠夫姓，完全無視於法國冠夫性文化、國際間或科學界以夫人(Madame)來尊榮傑出女姓，那真是教人氣傻，台灣性別平權是否玩過了頭，玩到了矯枉過正、無限上綱的地步。
莫怪，不少有識者反問，「冠夫姓，就比較不平權、不幸福嗎？」這個問題，居禮夫人百年前就給了答案，「家族的人互相連繫在一起，才真正是這個人世唯一的幸福。」不用懷疑，居禮夫人說的家族，她一生已顯明，就是指自己的家庭、夫家及娘家。
另一樁「性別」爭議，是「穿裙子的男孩」事件。九月中旬一位媽媽發現龍安國小廁所貼上推薦給15歲（國中生）孩子看的「穿裙子的男孩」海報，向學校反映「不適齡」，校方將故事書下架（現已上架）。此事曝光後，媒體及網民議論隨即朝著「變裝僻、跨性別、作自己」打轉，另一國小男校長還趁勢穿上裙子力挺。
文章說，這番「性別平等」聲浪，幾乎淹沒了「穿裙子的男孩」主人翁、父母異離的12歲男孩內心最深層的吶喊：「我思念媽媽」，他穿上裙子，是他對母親的失去及需要未被聽見也未獲幫助下，而轉化出的行為。這本書反映了破碎家庭、家庭功能不彰的孩子們對父母的基本渴望及所處困境。
該投書也提到，在離婚率高居亞洲第一的台灣社會中，這本書給了很重要的提醒，但校方海報內容、男校長穿裙子及網民議論，單單旋繞在「變裝就是作自己」，對小男孩的求救訊號形同眼盲般，很令人憂心。更麻煩的是，教育現場力挺「支持男扮女裝、做不一樣的自己」的性平教育裡，沒有一個角落關注到「性別認同問題、跨性別意識」對孩子的危險性。
日前，美國兒科學會公布，從2012到2015年間至六百名的11到19歲青少年資料，調查六種性別認同（女性、男性、男跨女、女跨男、非專屬男、非專屬女）群體的自殺行為發生率，發現將近14%有一次的自殺企圖，其中女跨男的青少年的自殺未遂率最高（50.8%），其次為非專屬男或女的青少年（41.8%），研究顯示，跨性別青少年有較高的自殺傾向。
以上兩件事，給台灣上了兩堂性平教育課，一是居禮夫人的偉大，並不是靠著女伴男裝、或不冠夫姓等努力打破性別刻板印象，而是扮演好生命中的每一個女性的角色，二是「穿裙子的男孩」面對的是失去母親的難題，不是變裝作自己就有解，尤其歐美研究已提醒，跨性別意識型態對青少年具有危險性。（李遊博／綜合報導）
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